“双减”之下如何谋双赢？ |
| 时间：2023-07-10 10:39:52 来源：生活连线 作者：阳湖网 |
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自2021年“双减”政策实施以来，武进区教育系统积极行动，在减轻作业负担、课后服务等方面进行探索，创造性地提出了以“双促”护航“双减”的工作理念，成绩显著，其中，3个项目入选江苏省双减典型工作案例，2个作业管理入选教育部的经验推广案例，洛阳初中更是入选了江苏省双减示范创建学校。今天，我们就走进这些学校，看看他们究竟是怎么做的。
为深化推进“双减”工作，湖塘实验中学确立了“基于数据诊断深化自主学习型课堂建设”的研究项目，根据课程标准、教学内容和我校学生实际，系统性、系列化编制学科练习作业，通过智学网自主学习平台，以“在线答题—在线批阅”“纸笔答题—先扫后阅”和“纸笔答题—先阅后扫”等方式，常态化采集学情数据信息，然后通过数据信息的分析诊断，及时了解把握教师教与学生学的基本情况。
湖塘实验中学学生：大数据的运用，能让我的课堂更加清晰
高效
直观，就比如说在课上，老师可以运用大数据把同学们经常错的题，比较薄弱的地方挑选出来，上课重点讲
湖塘实验中学学生：通过与以前数据的对比，我们可以了解到自己近期是否进步了，能准确地分析自己的薄弱点
按照“自主学习型课堂”教学流程，学校还确立了自学检测、当堂检测、单元检测、期中调研、期末调研等五类数据信息采集分析策略。根据数据信息，诊断评价学生学业情况，建立学生学业评价档案，实现学生学业评价的过程性与发展性，个性化与系统化的有机融合，有效促进了“教、学、评”的一体化。
湖塘实验中学副校长
梅建芬：我们的出发点就是把数据赋能课堂教学，让我们的课堂教学能够更加提升学生的学习品质，也有助于减轻学生的学习负担
另外两个入选江苏省双减典型工作案例的都来自星河实验小学，分别是《用“时光轴”重构双减之下家庭美好生活》和《“百千万”家庭科学实验室
让儿童实现“科学创想梦”》。
星河实验小学副校长 姚君丹：在采集了家长 孩子以及社区的意见之后，共同研发了“美好时光手册”，它是以日 周
月为线索，通过三方共建，把生活设计得富有黏性，日时光是指每天要开展的劳动时光
运动时光以及阅读时光，周时光我们倡导每周要开展一次家庭会议，开展一次思政新闻会客厅，每周要参与社区的公益活动一次，月时光是指每月参加由我们学校组织的fsc的基地生活，第二个由家庭与家庭自主在一起，构建朋辈之间的生活，比如说合宿时光
一起登山等等
星河实验小学课程部主任
姜静波：我们通过建设家庭科学创想实验室，来实现每一个孩子的科学创想梦，通过一百个实验的样板间，一千个家庭实验室，一万个实验项目，在这样有趣好玩的实验活动当中，来学习科学知识，也通过这样的方式，能够获得能力和素养的提升
“双减”背景下的作业管理，不是做减法，而是提高质量，“减”之有效；丰富载体，“加”之有道。以“作业”为支点，撬动“双减”有效实施。清英外国语学校准确把握作业的育人功能，积极研究与实践作业管理新思路，推陈出新，根据学科特点融合学科特色，细化作业管理、创新作业设计，成功入选教育部的经验推广案例，继续来看报道。
清英外国语学校课程发展部主任
胡佳慧：我们引导学生合理的去规划时间，从而提高完成作业的效率，也通过这样的方式，来实现作业育人，我们特别关注尤其是低年级孩子的时间管理的指导，帮助他们培养良好的时间观念，来提高孩子们在单位时间内的学习效率，
同时，学校不断丰富作业类型，构建科学的作业管理体系，通过作业过程育人，此外，学校还设置了基础性作业、弹性化作业以及主题类作业。
清英外国语学校双语部数学备课组组长
封蔚：学校率先研制出台了语文 数学
英语三个学科各年段作业设计与实施的基本流程，明确了每个学科各种作业的类型，确保了基础性作业的科学性和规范性，我们在批改作业时也做到了布置多少就批多少，不布置不批改
清英外国语学校六年级数学备课组组长
贺欣新：布置弹性化作业的最终目的，是激发所有的学生“跳一跳，摘桃子”，我们通过引导、讲评促进学生的积极选择、进阶选择，不断超越和突破自己
在清英，通过双减下的作业管理改革，每位学生都能成为拥有学术心态的自主学习者，也能在实现“轻松学”中“高效得”。
清英外国语学校副校长
黄亚芬：此外，我们学校还实施了学生的全素养评价，推动我们教师作业改革的不断深入，教育教学理念
方式方法的不断更新，全方位关注每一个学生的成长
让“双减“变“双赢”，作业设计的改革势在必行，星河实验小学在学科素养导向下，建构作业盒子，让创意作业成为素养的加油站。每位学生都拥有一本“创意作业本”，结合当天所学内容，完成知识梳理、社会实践、情感体验、读书拓展、科学实验等类型的个性化作业。
星河实验小学课程部主任
姜静波：我们细化了素养为本的作业设计，也是积极地去创设一个任务情境，让学生在真实的情境当中运用他学过的知识，来解决当下的问题，其实在解决的过程中，也是一个再交际再交流和再学习的状态，来推动他把学到的惰性的知识，把它活化，让孩子能够更好地生长，也让他的创造能力得以激发
2021年“双减”政策出台，第一次明确“主战场”既在校内，更有校外，标志着我国中小学生减负治理开始走向学校教育、校外教育协同治理的格局。
武进区教育局基教科副科长
钟桂芳：一是盘活了区域育人资源。比如在课后服务方面，我们依托“树人红盟”建设“吾有优学彩虹桥”平台，全区130多个共建单位开发230余门课程，让课后服务与生产劳动和社会实践相结合，为全面育人提供有力支撑。二是形成了协同育人氛围。今年5月，区教育局和卫健局、在常高校等主动对接，为每一所中小学校配备了专家团队，形成关爱服务工作联系清单，并在城乡结合部地区和农村地区创造性开启“青少年心灵护航科普行动”“家长夜校”，为全员育人提供专业支持。三是促进了学生健康成长。调查显示，全区93.31%的学生认为课业负担适度，学生对课后服务满意率达99.66%。
区教育局基教科副科长钟桂芳表示，学校落实“双减”工作虽然开局良好，取得明显成效，但仍然需要持续巩固、提高水平，推动“双减”落实继续往深里走、往实里走、往高里走。
武进区教育局基教科副科长
钟桂芳：下一步，我们将进一步加大对
“双减”政策的宣传力度，将“双减”工作与学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，深化教学改革，让“减量”与“提效”并重，助力良好教育生态的发展。
“双减”是一项重大民生工程。面向每一个学生，办好每一所学校，武进将以敢为人先的勇气、争创一流的魄力，奋力推动教育高质量发展。
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